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论治校之道(三)

 作者:张金勇  来源:  点击:  评论:0 时间:2016-11-02 15:52:08

是教育。从表


象来看,他们和第二类教师相近,看上去也忙个不停,但他们


没有第二类教师的悲苦相,他们的身体忙碌。内心却异常轻盈,


活泼。他们的一言一行已经逐渐地和教育融为一体,教育的事


就是自己的事、自己的事就是教育的事,他们离不开教育。在


他们身上。我们看得到教育的情感与智慧,看得到教育的希望


与光明,看得到教师、教学阿訇发展的美好前景。


穆圣说: “所有的工作全凭举意,人之所得,乃其所望。”一

个人的态度决定了他的高度。一个教师、教学阿訇,只要有了

积极的教育态度,就不会做第一类教师、教学阿訇,就会超越

第二类教师、教学阿訇。社会上很多教师的成功,足以说明穆

圣有关态度决定一切的教诲的正确。我知道有位特级教师,普

通话不好,但他朗读课文却能催人泪下;我知道有位特级教师,


经文学校学术成果丛书


南五里桥


师范毕业时的字很不好,但现在他的板书叫人赞叹;我知道有位

特级教师,少年时碰上“文革”,没读多少书,但现在他的文化

底蕴是那样深厚;我还知道有位教师,课堂管理和交往能力不行,

按理说,这该是个多么巨大的障碍啊,但是他擅长辅导学生,擅

长把实践与思考写成文、写成书,也成为受人尊敬的特级教师。


一个人的工作态度可以说就代表了他这个人。积极的态度就

有积极的富有意义的人生;消极的态度就只能收获庸庸碌碌的无

为人生。积极的人生态度,应该有着不愿虚度此生、想要获得

人生价值体现的强烈愿望,这样的人是值得敬仰的。年轻的教师、

教学阿訇们,不知道从前的你有没有想过,自己是哪一类教师、

教学阿訇,将要朝着哪一个方向前进。我只是期望,当你看到

这段文字,能回过头来思考一下自己的教育人生,再规划一下

自己的教育人生。我知道、有很多“潇洒”的教师、教学阿訇

像第一类人那样活着,我也知道,有很多“劳苦”如第二类教

师、教学阿訇的人工作着,但我始终憧憬着您能走近第三类教师、

教学阿訇的生活方式。因为我想告诉你,一个真正有成就的人,

过的都是类似于第三类教师、教学阿訇的生活。


如果你愿意奋斗,愿意做第三类教师、教学阿訇,那么从此

刻起你不妨这样积极地做教育:


不做机械重复的事,做出灵气来。有位青年教师、教学阿訇

教两个班级,教下来发现,一个班学得快乐而扎实,一个班学

得热闹而浮躁,原因在哪里呢?原来前一个班,班风比较沉稳,

内敛,这位青年教师、教学阿訇的教风比较活泼,于是学生激

活了,学得开心有效。另一个班的班风比较活跃,再加上教师、

教学阿訇又很开朗,整个课上热闹成一团。学生忘了自己是学生,

必要的尊重老师,尊重课堂,尊重纪律,全丢了,热闹成浮躁,

学习怎么可能扎实?教师、教学阿訇应该是善变的,不同的班

级有着不同的班风,不同的班级有着不同的学习基础,不同的

学生有着不同的性格,总之,教师、教学阿訇面对的每一天的



理生活,每一个学生都是新的,都处在发展变化之中,因此,教师、

教学阿訇要想“以不变应万变”,教师、教学阿訇要想“以一当

十当百”,不仅不可能,而且会使自己陷入机械重复的困境,陷

人没有灵气的平庸里。


不做不动脑子的事,做出思想来。比如备课,照着别人的抄


一抄;比如上课,从来是一个模子,一个路子。没过上三招,学


生都知道下一个环节是什么;比如教育学生,从来是采取最直接


的、不经大脑思考的法子、至于这样做有没有成效,有怎样的


成效,又会有怎样的负面效应,是从来不去思考的;比如这段时


间教学下来,优点在哪里,缺点在哪里,是否需要回顾总结一


下,是从来都没有的。要命的是,他们以为这样做教育很安全。


得心应手,却不知正是这样的安全感,扼杀着他们的聪明才智,


扼杀着他们的教育创新,一生过着教书匠的平庸与昏聩的日子。


如此做教师、教学阿訇,怎么会有“思想”?也正因如此,我


们才时常听到“做一个有思想的教师、教学阿訇”的时代呼唤。


而在这个时代之声的呼唤的背后,我相信,一定蕴藏着一场风雨,


每一个青年教师、教学阿訇,都应该为这呼唤后面的暴风雨做


好积极的准备。