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论治校之道(三)

 作者:张金勇  来源:  点击:  评论:0 时间:2016-11-02 15:52:08

的讲座弥补。 



..四、情与理


在学校管理中要情理并存,理是情之基础,情是理之升华。

理在于规范、约束,情在于激励、动心。温情是一份体贴,是

一份人性的关怀。激情是燃烧,是点燃自己燃烧大家。


情在于沟通,智慧的交流;情在于换位,智慧的碰撞;情在

于走进对方,智慧的感应。摆正情与理的关系,才能使教师集

体在规则下达到家和万事兴的境界。


  


案例:


南京财大附小三年前做了一件事,就是根据教师个人的需

要,以每次 

5元钱的标准,为教师提供一份够三口之家食用的

净菜,教师每天下午下班时带回去,十分钟内完成晚饭的菜肴。


南京市芳草园小学成立了 

4个项目中心,这 

4个项目中心

是依据学校的发展目标,结合教师的专长而设计的研究共同体,

使项目研究者成为研究先行者、领域领军者、先进思想的传播者。


  


解读:


学校要想做到智慧管理,首先要尊重、关心、信任每一位教




经文学校学术成果丛书


南五里桥


师,帮助他们挖掘各自的潜能,提供发展的平台,为教师的生命

成长提供可能,所以学校尤其要重视人文管理,重视情感的投入。

当然,情感的投入更重要的是为教师的发展提供可能,点燃他们

的工作热情,实现他们的自我价值。和教师共同营造诗意的工作、

生活是校长的智慧理念。 


..五、动与静


动与静表达的是一个变与不变的辩证关系。变是永恒的,不

变是相对的。变是要满足现实对教育的要求,不变的是对教育的

渴望与追求。变要求每天有新意,每天进步一点点。变使教育有

了新意,也就有了生命的激情与活力。不变要求每天的新意最终

成就一个大目标,那就是为人的终生发展奠基。不变使教育有了

一份凝重,有了一份责任,有了一份期待,有了一份成就。


  


案例:


北京东路小学原校长袁浩在全国率先成立了娃娃科学院。通

过这一载体,该校落实了邓小平同志提出的“科技是第一生产

力”的思想,同时提高了学生的科技素养。


  


解读:


娃娃科学院是一个创举,变就变在其创新了教育的方法,以

学生喜闻乐见的形式落实了提高学生素养的要求,而且这种素

养的提升是以一种润物细无声的方式实现的,达到了教育的最

高境界。不变的是袁校长对教育理想的追求,通过新颖的方式,

实现教育目标。


校长的教育管理需要动静结合,只有“我们努力每一天,每

天才能进步一点点”,只有“为有源头活水来”,才会“问渠那

得清如许。” 


..六、花与刺


花的绚丽多彩,刺的尖利灼人,使人们向往花,远离刺。刺

可能并不好看,但如果我们用包容的心情、欣赏的眼光来看,刺

可能也会成为一种另类的花,同样也吸引人。教育是这样,教

师也是这样,如果管理能做到知人善任,那么花和刺将会是一

样的美丽。


花的美丽芬芳在给人享受的同时,可能也会使人只看到繁花

似锦。刺虽不好看,但她美的价值在于能刺激人的神经,时时

以她的尖锐警醒人们。教育实践中,校长喜欢听溢美之词,这

是人之常情,但作为管理者,忠言逆耳!


  


案例:


每次教师会或其他工作需要教师提建议时,教师总能提出许

多建议,对此,学校总是认真研究,分类梳理加以落实。


  


解读:


教师建议是“刺”吗?不是;是和校长过不去吗?不是。教

师的建议是对学校的一份关切,是教师以校为家的一份真切期

望。教师有建议、意见,不完全是坏事。校长一到场,便鸦雀无声,

教师集体沉默,不一定是好事。花一样的语言是激励,刺一样

的语言是鞭策。


校园里只有种好花、栽好刺,才会民主,才能和谐。因此,

花也好,刺也罢,校长给教师多一份欣赏、多一份赞美、多一

个平台,就会让教师智慧之花开放得光彩夺目,让教师真诚之

刺锻造得锋芒锐利,保持教师对工作的热情与敬业,对学校的

关切与忠诚。



阳光校长成就阳光教师


真主启示: “你们记念我,我就记念你们,你们感谢我,你

们不要辜负我。”(2∶152) “如果你们感恩,我将给你们增加。”

(14∶7)艾卜·胡莱勒的传述 :安拉的使者说 :“每一件有价值

的事,不以赞颂安拉开始,都是没有吉庆可言的。”(艾卜·达

吾德)穆斯林虔诚的信仰真主,时时刻刻存有感恩之心。他们

遵循经训,充满爱心,充满阳光。每一所穆斯林学校的校长心

中都充满了阳光,这阳光播洒在教师心坎上,教师心中充满阳光,

就会把阳光播洒在学生心坎上,这样穆斯林校园就是阳光灿烂。


搭建阳光舞台,让教师体验成功的欣喜。看着桌子上缤纷

的花束,我纳闷,今天是什么日子,谁会给我送花呢?几分钟

过后,手机短信替我解了谜:“真诚话感人,鼓励话助人。您的

一句‘你能行,大胆干’给了我信心。感谢张校长的鼓励,在

您的点拨下我的课堂教学生动起来,在您的帮助下我的工作越

来越顺手,我找到了自信……。”


花香弥漫整个办公室,闻着鲜花散发出的沁人芳香,我的心

情也倍感舒适和畅快:人最积极的幸福体验不就是自我价值的实

现吗?作为校长,应该让教师们保持乐观向上的激情,为他们

自我价值的展示搭建舞台,使他们在缤纷的工作舞台上享受工

作的幸福与快乐。 


经文学校学术成果丛书


南五里桥


激发工作热情,让教师享受工作的成就。事实证明:知人

善任,用其所长,不断发掘教师的潜能,既能激发他们的热情,

也能让他们享受工作的幸福与快乐。 



做一个好校长的成功秘笈


当校长肩负着代主育才的神圣使命、和光荣的历史责任,每


一个在校长岗位上的人,因为承担起了教书育人的责任,因此,


代主治世的人生天空会更蓝,阳光会更明媚;而有些校长,因为


漠视了代主育才责任,所以得不到真主的引导和默助,其心灵之


夜会更黑暗,寒风会更彻骨……。穆斯林学校的校长要勇于承担


责任,勇于承担责任会使穆斯林学校校长的人格更具魅力,会


使我们的生命更加精彩,会让我们获得两世的吉庆、幸福、美满。


真主启示: 

“我们的主啊!求你在今世赏赐我们美好的(生活),


在後世也赏赐我们美好的(生活),求你保护我们,免受火狱的


刑罚。”


当前我国许多穆斯林学校的校长出身于教学第一线,有着较


强的教育领导力,但也有相当一部分校长把主要精力放在了社


会公关、筹集经费、校园安全或者解决教职员工后顾之忧等方面。


当然,这些工作对于学校建设与发展都起着重要作用,但毕竟教


育教学是学校工作的主旋律,校长不应远离教育教学,不应失


去对学校教育教学的领导力,不应失去教育者的本真角色。苏


霍姆林斯基的教育管理实践和思想对当前我国穆斯林学校校长


的工作有着重要启示。


校长在学校发展中的重要作用无可置疑,但具体到校长在学


经文学校学术成果丛书


南五里桥


校管理中应当主要承担什么样的角色,不同的校长有不同的思

考和感受。


著名教育家苏霍姆林斯基坚定地认为,校长是学校的主要

教育者,在学校应时时处处发挥育人功能。他基于 

26年中学校

长工作的经验和思考,认为校长要承担学校主要教育者的角色,

发挥主要教育者的作用,需从以下几方面入手:


   



..校长是学生的教育者


苏霍姆林斯基认为校长应当时时刻刻能够对学生产生直接

的精神影响,对学生进行直接教育。这既是校长有效工作所必

须的,也是校长工作幸福感的重要来源。要对学生实施有效教育,

学校校长要做到以下两个方面:


校长要热爱孩子。苏霍姆林斯基认为,教育者最可贵的品质

之一就是要有对孩子深沉的爱,兼有父母的亲昵温存和睿智的严

厉要求相结合的爱。如他所言:“作为校长,一个最主要又是最

重要的品质就是:深深热爱孩子,有跟孩子们在一起的内在需要,

有深刻的人道精神。”他坚信“对孩子的依恋之感,是教育素养

中起决定作用的一种品质。”孩子们的快乐是苏霍姆林斯基最大

的幸福,离开了孩子,作为校长的幸福感便失去了很多。作为学

校校长的他,像跟朋友和志同道合者那样同孩子相处,同他共享

胜利的喜悦,共担失败的忧伤。作为学校的主要教育者,他认为,

要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心灵都奉献给他们。


校长要了解孩子,作为学校的主要教育者,校长要有深入学

生精神世界的本领。苏霍姆林斯基认为,教育首先是入学,不

了解孩子,不了解他的智力发展特征如他的思维倾向、兴趣爱好、

才能和禀赋等,就谈不上教育。他说:“确实有那么一些精神品质,

缺少了它们,就不可能成为教育者,而其中首要的便是深入学

生精神世界的本领。”如果作为教育者的校长和教师不从多方面



理的精神生活来了解和认识学生,则是非常不幸的。在所有教育

规律中,他把尽可能深入了解每个孩子的精神世界视作教师和

校长工作的金科玉律。作为学校校长,应该积极参加学生的集

体活动,主动认识和了解孩子,把自己看作学生的朋友和同志。


   



..校长是教师